政治學科教學基本功考核辦法
閱讀數：3966 更新時間：2015-05-22
教學基本功考核內容包括學科教學技能和模擬上課兩部分，分值為100分。具體要求及考核辦法如下：
一、學科教學技能考核內容、要求及評分標準
1．學科教學技能占50分。考核內容為“試題設計”。
2．考核要求
（1）教師根據給定的主題，自己上網搜集材料，結合初中課程標準和教材知識，編制一道主觀性試題（含背景材料、設問、答案）。
注意：教師應自帶課程標準、學段教材，在電腦上以word文檔的形式完成試題設計，并以“學校＋自己的名字”命名文件名?？荚嚱Y束時發(fā)送至zyqzxjys@126.com，待監(jiān)考教師確認收到郵件后，方可離開考場。
3. 評分標準
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項目 等級 |
設計依據 （10分） |
背景材料 （10分） |
設問 （10分） |
答案 （10分） |
總體評價 （10分） |
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A等 （8—10分） |
依據課標，結合教材，難度適當。 | 材料簡潔，信息豐富，邏輯性強。 | 設問巧妙、新穎，指向明確。 | 答案準確、條理、精練。 | 充分體現中、高考方向和新課程理念。 |
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B等 (5—7分) |
撇開課標，體現教材，偏難或偏易。 | 材料完整，較通順。 | 設問清晰，指向明確。 | 答案正確。 | 基本體現中、高考方向和新課程理念。 |
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C等 （4分以下） |
完全脫離課標和教材，過難或過易。 | 材料雍長、雜亂，內容空洞。 | 設問不夠清晰、嚴謹，指向不明。 | 答案不準確。 | 完全偏離中、高考方向和新課程理念。 |
4.時間：2015年5月25日下午3：00——4：00，2：50簽到。
5.地點：鄭州第73中學電腦室（桐柏路與航海路交叉口西南角）。
二、模擬上課考核的內容、要求及評分辦法
1．模擬講課占50分，每位教師講課的時間不得超過6分鐘。
2．模擬講課課題從所給定的課題中任選一個，按照抽簽順序，面對評委講課。
3．從教師語言、教學重難點的把握、情境及問題設計等方面進行評分。
4．計分方法：評委由5人組成，去掉一個最高分、一個最低分，其余分數相加平均后即為選手的成績。
5.時間：2015年6月1日下午3：00——5：30，2：50簽到。
6.地點：鄭州第73中學閱覽室（桐柏路與航海路交叉口西南角）。
附件1：模擬上課量化評價表
附件2：中原區(qū)教研合作體筆試合格人員名單
中原區(qū)中學教研室
2015年5月20日
附件1：
模擬上課量化評價表
| 評價項目及權重 | 評價要點 | 等級、分值 | ||||
| A | B | C | D | |||
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目標設置 目標表述（20分） |
1 | 基于課程標準設置教學目標 | 5 | 3 | 2 | 1 |
| 2 | 把握文本的核心內容，分析其在學科知識中的地位、作用 | 5 | 3 | 2 | 1 | |
| 3 | 準確把握學情、學生認知規(guī)律及學習的起點 | 5 | 3 | 2 | 1 | |
| 4 | 目標表述具體、清晰、可操作 | 5 | 3 | 2 | 1 | |
| 課堂評價（10分） | 1 | 課堂評價與教學目標一致 | 5 | 3 | 2 | 1 |
| 2 | 課堂評價形式多樣 | 5 | 3 | 2 | 1 | |
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教學過程 教學方法 （40分） |
1 | 情境創(chuàng)設新穎，導入方法自然 | 5 | 3 | 2 | 1 |
| 2 | 教學環(huán)節(jié)圍繞教學目標科學合理地展開 | 5 | 3 | 2 | 1 | |
| 3 | 適時展開課堂評價落實目標，促進學生進步與發(fā)展 | 5 | 3 | 2 | 1 | |
| 4 | 學科特色突出，教學方法靈活，導學案使用恰當。 | 5 | 3 | 2 | 1 | |
| 5 | 學生主體作用和教師主導作用有機結合，體現課改精神 | 5 | 3 | 2 | 1 | |
| 6 | 重點鮮明突出，難點突破巧妙，總結精要到位 | 5 | 3 | 2 | 1 | |
| 7 | 恰當使用“班班通”輔助教學 | 5 | 3 | 2 | 1 | |
| 8 | 作業(yè)練習設計合理，符合減負要求 | 5 | 3 | 2 | 1 | |
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基本素質 基本能力 （20分） |
1 | 學科知識準確、系統(tǒng)，學科語言規(guī)范嚴謹，普通話標準 | 4 | 3 | 2 | 1 |
| 2 | 舉止得體，教態(tài)自然大方 | 4 | 3 | 2 | 1 | |
| 3 | 板書規(guī)范，設計合理 | 4 | 3 | 2 | 1 | |
| 4 | 示范操作，熟練規(guī)范 | 4 | 3 | 2 | 1 | |
| 5 | 思維敏捷，應變能力強 | 4 | 3 | 2 | 1 | |
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教學特色 （10分） |
1 | 整體設計自然流暢，起承轉合過渡自然 | 5 | 3 | 2 | 1 |
| 2 | 體現獨特、創(chuàng)新的教學風格與特色 | 5 | 3 | 2 | 1 | |
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